Selama ini kota Yogyakarta dianggap sebagai kota pendidikan karena tingginya nilai ujian akhir nasional, faktor ini tidak dapat dianggap lagi sebagai satu-satunya indikator keberhasilan pendidikan, perlu diciptakan paradikma baru mutu pendidikan.

Pandangan sebagian guru atau lembaga pendidikan(sekolah)yang tinggi tidaklah selalu benar, menganggap NEM atau Nilai Ujian Akhir Nasional yang tinggi sebagai faktor mutu pendidikan menjebak kita pada budaya matrealistik yang berorientasi pada hasil bukan proses.

Ada 4 faktor mutu pendidikan yang harus dicapai agar lembaga pendidikan(sekolah) dikota Yogyakarta lebih meningkat dan dapat mempertahankan predikat kota pendidikan.

1.Mutu Produk(lulusan)             : Sekolah atau lembaga pendidikan harus memperhatikan kualitas lulusnya.

2.Mutu Proses Pembelajaran : Mutu proses pembelajaran ini sangat tergantung dengan profesionalisme guru.

3.Mutu Layanan Sekolah         : Layanan yang baik tidak hanya kepada siswa akan tetapi    kepada orang tua, tamu sekolah dan lain sebagainya.

4.Mutu Lingkungan Sekolah  : Lingkungan sekolah yang bermutu bersih, indah, tenang dan damai akan tercipta kenyamanan disekolah.

Nama     : Silke Arinda Maulina

No ujian : 05-042-032-9

Klas       : 9c

Kenalin nich,namaku Silke Arinda Maulina tapi temen biasa panggil aku arind atow silke.Aku skarang tinggal d jin. MANTRIGAWEN LOR NO.15 RT.15 RW.14 ,panembahan,kraton,ngayogyakarta hadiningrat yang berhati nyaman gitu loch….(waduh panjang banget ya…(tadi sebenarnya nama RT,RW,lurah ,camatnya juga mo tak sebutin tapi jgn denk….nanti dikira iklan lagi!(iklantuh bayar kali….!!!)ntar kena sensor lhOoo…jadi blum LULUS SENSOR donk!!!)Hayooo bingung g tuh tanda kurungnya banyak bgt (aku aja bingung~!@#$%^&*)Trus… klo mo kirim2an surat ma aku jgn lewat pos, kacian pak posnya dah capek mendingan lewat e-mailku di arind_silk@yahoo.co.id.Atow ke friendsterku di arind_silk@yahoo.co.id,add and comment akuw ya…(maksa bgt dech..).Mo tau hobbyku g?hobbyku tuh gambar anime walaau pun ecek-ecek dan elek,yo ra popo to jenenge wae usaha…ya toh..!!!Aku juga philem-philem CarTOOoon jepang kaya’ naruto,samurai-X,tokyo mew-mew,card captor sakura,sailor moon,gals,detective conan,rave,Dr.rin ma shincan de-el-el pokoknya banyak deh…Nomer hapeku 0813281xxxxxxx(maap sebagian teks ilang..!!!kacian deh loe..)wah..g niat ngasih nomer hape..he..he..he..Cita2ku tuh tadinya mo jadi pelukis tapi aku kacian ma Leonardo da Vinci ntar dia kalah pamor sama aku lagi,,ya…jadi cita2ku skarang pengin jadi Arsitek!!doain ya…^_^

Apabila kriteria di atas tidak tercapai, maka ada kriteria kedua yang mensyaratkan : boleh terdapat nilai 4,00 hanya pada satu mata pelajaran yang di-UN-kan, dan lima mata pelajaran lainnya harus mencapai nilai sekurang-kurangnya 6,00 dan mencapai nilai rata-rata minimal 5,25.

Penambahan mata pelajaran yang diujikan pada tahun 2007/2008 ini karena selama ini BSNP mendapatkan masukan, bahwa ada ketidakseimbangan tingkat keseriusan antara mata pelajaran yang di-UN-kan dengan yang tidak di-UN-kan. Maka perlu adanya keseimbangan dengan penambahan matpel tersebut, sehingga diharapkan siswa juga menyeriusi mata pelajaran yang tadinya dipandang sebelah mata.

Apakah hal ini malah menambah beban pelajar dan membuat angka kelulusan menurun?

Jawabnya diplomatis, “Jika proses belajarnya baik dan siswa serius, maka tidak menjadi beban. Apalagi mata pelajaran tambahan ini tahun lalu diujikan juga dalam ujian sekolah. Yang menjadi beban, bila proses belajar mengajarnya tidak baik, prasarana kurang serta minat dan motivasi siswa unruk belajar kurang, meski mata pelajaran yang di-UN-kan sedikit tetap saja menjadi beban”.

Semua yang tersebut diatas adalah gambaran-gambaran pendidikan kita. Gambaran-ganbaran out put generasi bangsa kita, bangsa Indonesia. Dikuatkan lagi dengan beberapa kericuhan yang terjadi pada waktu pra Unas maupun pada hari pelaksanaan Unas tingkat SMU tahun 2007 ini. Diantaranya, pencurian soal Unas oleh Kasek beserta rekan-rekannya, yang kesemuanya dari SMK PGRI 4 Ngawi (Surya, 21/4). Insiden tersebut semakin memperkeruh citra pendidikan kita. Bagaimana tidak, guru dan Kepala Sekolah yang seharusnya menjadi teladan dan panutan siswa, merencanakan dan melakukan pencurian soal Unas secara bersama-sama yang dimaksudkan untuk mengentaskan ketidaklulusan siswa.dan mengangkat nama baik sekolahnya tanpa dibarengi dengan esensi yang baik.

Pada kasus yang lain, pengroyokan oleh para siswa SMA 2 pasca Unas pada pengawasnya Sri Handayani dari SMA 1 Tanggul Jember (Jawa pos, 19/4). Kejadian ini dilatar belakangi oleh ketatnya penjagaan Unas oleh pengawas. Keketatan ekstra dalam pengawasan Unas ini memunculkan kekesalan siswa yang membuat mereka mengamuk dan memecahi kaca.

Sebenarnya yang dilakukan oleh Sri Handayani salah satu pengawas, sangat baik. Karena ia menjalankan tugas sesuai prosedur termasuk cara pembagian soal, absensi peserta Unas dan pengawasan yang sportif. Akan tetapi, dibalik kedisiplinan itu tidak dilandasi dengan jiwa yang ikhlas, melainkan karena persaingan ketat antara SMA 1 dan SMA 2 Tanggul sehingga guru SMA 1 mengawasi SMA 2 dengan berlebihan (Surya, 20/4). Bukan dari nurani seorang guru yang mencerdaskan, tapi malah melemahkan. Dan mungkin masih banyak kericuhan-kericuhan yang belum tercover dalam media.

Lantas yang menjadi tanda tanya besar bagi kita adalah “Apa yang salah?” sehingga setiap pelaksanaan Unas selalu ada catatan hitam kecurangan dan kericuhan di dalamnya. Jika kita analisa setidak-tidaknya terdapat empat penyebab ketidakberesan dalam menyambut dan pelaksanaan serta pasca Unas ini yang kesemuanya bersumber dari budaya kita sendiri.

Pertama, kurangnya kita dalam menghargai sebuah proses. Dengan maraknya les privat menyebabkan para siswa lebih menanggungkan pelajarannya pada les tersebut. Sehingga mereka sering menyepelekan proses belajar di sekolah selama tiga tahun. Tak jarang juga para guru privat mengajarkan pada siswa penyiasata rumus-rumus yang panjang hingga menjadi pendek dan mudah tanpa mengajarkan alur rumus sebenarnya. Hal ini menjadikan siswa lebih senang mengerjakan sesuatu dengan instan tanpa berusaha dan berkerja keras yang berpengaruh pada masa dewasa kelak. Dan yang lebih parah lagi metode kebut Unas ini menjadikan ilmu yang ada pada siswa tidak akan bertahan lama, alias mudah lupa. Sedangkan bencana penuntut ilmu adalah lupa.

Kedua, kita lebih bangga dengan style dan gengsi daripada skill. Dengan adanya kasus-kasus pencurian dan pembocoran soal Unas yang dimaksudkan untuk meluluskan para peserta didik sehingga sekolah tersebut menjadi ternama dan terkenal dengan kualitasnya tanpa ada feedback yang bagus dalam esensinya, maka sekolah tersebut tak beda dengan tong kosong. Dengan kata lain, terjadai pembodohan pada siswa, wali murid, serta birokrasi sekolah oleh nama sekolah yang mencuat tinggi.

Ketiga, kita selalu tidak mau mengakui kelemahan dan kekurangan kita.Salah satu tujuan diadakannya ujian bagi para siswa adalah sebagai ukuran dari apa yang sudah dikuasai, dan apa yang belum dikuasai dari pelajaran yang mereka dapatkan. Akan tetapi, pada kenyataannya dalam ujian pasti ada kecurangan-kecurangan untuk memberi persepsi pada orang lain bahwa mereka pandai. Tidak mngakui kekurangan yang ada pada diri mereka sangat penting sekali untuk berinstropeksi diri, guna membangun masa depan cerah. Kelemahan-kelemahan kita saja tidak tahu dan tidak mau tahu, bagaimana kita akan melangkah kedepan yang penuh dengan halangan merintang?.

Keempat, masih lemahnya pendidikan kita. Meski standarisasi nilai ujian nasional masih tergolong rendah bila dibandingkan dengan Negara-negara lain tapi masih saja ada kecurangan untuk mencapai standarisasi tersebut.

Keempat kebudayaan buruk kita diatas adalah sumber pemicu kerusuhan-kerusuhan yang terjadi dikalangan civitas akademik seluruh lembaga-lembaga pendidikan. Entah itu pada tingkat sekolah maupun universitas.Bahkan ujian dalam calon PNS juga tak kalah ricuhnya dengan ujian nasional pada sekolah-sekolah. Kita jadi teringat kasus pembunuhan adik kakak (junior-senior) dikampus IPDN jatinagor Sumedang beberapa minggu lalu. Bahwa sudah nyata bukti kekerasan hukum rimba dalam kampus tersebut, tapi tak satupun mahasiswa (praja) maupun pihak birokrat yang mengakuinya, melainkan selainkan seorang dosen Inu Kencana. Hal ini merupakan kemunafikan yang absurd dan yang lebih disayangkan lagi mereka adalah calon pemimpin kita.

Memerangi biang kerok kericuan Unas sama dengan memerangi budaya kita sendiri. Kebudayaan yang sudah mendarah daging ditubuh kita, memerlukan usaha yang keras dan waktu yang cukup lama untuk merubahnya. Tak semudah membalikkan telapak tangan.

Betapapun sulit merubah kebudayaan, tapi setidaknya kita bisa menekannya hingga seminimal mungkin, misalnya dengan undang-undang tertentu yang cukup memberatkan tapi lumayan menyembuhkan. Dengan sanksi-sanksi yang berat, contoh barang siapa yang berusaha merusak kerahasiaan soal unas maka ia dipenjara bukan hanya lima tahun tapi 10 tahun penjara. Begitu juga dengan siswa yang ketahuan mencontek meski satu nomer, maka ia dinyatakan tidak lulus unas. Bila perlu kita kerahkan pihak militer dengan ketegasan dengan ketegasan dan disiplin mereka dalam pelaksanaan Unas tanpa ikut campur pihak sekolah.

Meski agak ekstrim tapi ini demi generasi bangsa kita dan demi visi dan misi kita bersama. Yang pasti unas harus tetap berlanjut untuk menstandarisasikan kemampuan-kemampuan para calon pembawa bangsa kita.